[ Une semaine, un parcours ] 🦇 Collège de l’Enfant Jésus
📍 Localisation de l’école : Hirson, Aisne
🌳 Sites étudiés : Forêt d’Hirson Saint-Michel 🌊 Haute Vallée de l’Oise
🐿️ Super espèces choisies : la faune des milieux forestiers
✏️ Mise en récit : dessins en noir et blanc à la mine graphite
A Hirson, un groupe d’enseignants s’est mobilisé sur le parcours afin de l’intégrer à plusieurs disciplines : SVT, Physique – Chimie, et Arts plastiques. Leur objectif : transformer l’observation du vivant en levier d’émancipation citoyenne. Pour cela, ils ont embarqués leurs élèves de 5ème dans la (re)découverte de deux milieux qu’ils fréquentent au quotidien : la forêt et la rivière. Pendant que les animateurs nature de la Cie Badinage Artistique leur font prendre conscience des richesses naturelles qu’ils ont autour d’eux, Vincent Gavériaux (illustrateur naturaliste professionnel) les accompagnent pour illustrer leurs observations.
Après deux sorties le long de la rivière et dans le bocage alentour, les collégiens et leurs enseignants avaient rendez-vous avec Louise à l'entrée de la forêt d'Hirson. Comme ils avaient déjà étudié les plantes sauvages et les insectes, cette fois-ci l'animatrice a proposé de se pencher sur les grands animaux.
Une première activité a permis aux jeunes de recevoir une photo chacun avec un mammifère ou un oiseau. Ils devaient tenter de le reconnaître. L'occasion d'évoquer certains critères physiques et anecdotes sur chaque espèce. Ensuite, Louise les a invité à partager un souvenir qu'ils pouvaient avoir avec eux. Du Sanglier d'Europe au Renard roux, en passant par la Mésange charbonnière et le Martin-pêcheur, tous ont suscités le dialogue et permis à chacun d'exprimer ses connaissances. Sont-ils des animaux présents en Hauts-de-France ? Habitent-ils dans la forêt ? L'un des jeunes a partagé à ses camarades que le Faucon Pèlerin peut descendre en piquet à 300km/h ! La LPO (Ligue pour la Protection des Oiseaux) communique qu'il peut même atteindre les 400 km/h !
Plus difficiles à observer que les insectes, Louise leur demande quelles sont les conditions idéales pour les rencontrer ? Cela permet d'aborder la patience, le calme, l'affût, le respect de leur habitat. Aussi qu'il n'est pas simple de les croiser, surtout pour les mammifères. Ainsi, c'est souvent pour eux grâce aux traces et indices de présence que nous pouvons savoir s'ils sont passés par là !
Le saviez-vous ? Les mammifères et les oiseaux nous laissent de nombreuses traces et indices de leur présence : empreintes, restes de repas, poils, plumes, crottes, ou encore pelotes de réjection. Les pelotes de réjection sont des petites boules de poils, de plumes et d'os. Elles sont allongées. Elles contiennent les restes de repas non digérés par l'oiseau (souvent les rapaces nocturnes et diurnes). Les pelotes de réjection sont rejetées par le bec des rapaces diurnes et nocturnes, mais aussi les cigognes, hérons, certains corvidés, le martin-pêcheur.
Accompagnée par le chant de la Grive musicienne posée sur une branche à proximité, une seconde activité permet d'aborder les empreintes à l'aide de superbes supports pédagogiques ! De quoi réviser quelques notions scientifiques...
Plantigrade - Digitigrade - Onguligrade >> si vous aussi vous avez besoin de réviser ces termes, nous vous invitons à consulter le dossier pédagogique Vous avez dit «pattes » ? Les modes de déplacement des animaux de l'Écolothèque de Montpellier.
La théorie c'est bien, la pratique c'est encore mieux !
Cette classe ayant un effectif important (31 élèves), Louise propose de faire 3 groupes : un restera avec elle, les autres seront accompagnés des deux enseignants présents. Chacun part dans une direction différente. Objectif : chercher des empreintes et toute autre trace de présence de mammifère et d'oiseaux. Chaque groupe avait rendez-vous une demi-heure plus tard. Ce temps en petits groupes à apporter plus de calme et de concentration "Regardez Madame, les glands du Chêne ont germé !".
De retour réunis, avant même que l'animatrice propose de partager nos observations respectives, certains se sont exclamés :
"On a vu un faon !" ; "Nous, on a vu une Grenouille rousse !" ; "Des empreintes de Sanglier"... Une fois les esprits apaisés par l'excitation de toutes ces découvertes, nous avons aussi appris qu'un tas de plume avait été observé (sans doute des restes de repas d'un prédateur), également des empreintes de Chevreuil européen, ce qui pouvait validé l'observation du faon qui avait semé le doute au sein des autres groupes.
Le saviez-vous ? Le levraut (jeune lièvre) et le faon sont souvent laissés seuls par les parents. Ils ne dégagent aucune odeur corporelle à la différence de leur mère qui les surveille à distance, évitant ainsi d’attirer les prédateurs vers les jeunes. Si l’animal n’est pas blessé, éloignez-vous rapidement. En savoir plus sur la faune sauvage en détresse.
Il ne faut pas oublier les petits coléoptères forestiers : carabes, bousiers... et aussi deux rapaces qui planaient au-dessus de la forêt, sans doute un couple de Buse variable.
J'ai senti qu'ils s'étaient bien amusés malgré la chaleur étouffante ! Ils ont même fabriqué des sifflets improvisés avec le "chapeau" des glands du Chêne. Christophe de Hody, botaniste de terrain (Le Chemin de la Nature), explique très bien sur ses réseaux sociaux comment cela fonctionne : cliquez ici.
La dernière activité proposée a permis d'approfondir leurs connaissances sur 4 animaux : le Renard roux, l'Effraie des clochers, le Pic épeiche, et le groupe des chauves-souris.
Une battle entre 4 équipes représentant ces animaux a été lancée ! Tour à tour, ils devaient piocher une information dans un sac et la lire à voix haute. Après une rapide concertation, les équipes devaient définir si c'était une information qui les concerner. "Mon disque faciale..." "La Chouette !" ; "Je fais parti des canidés" "Le renard !" ; "Ils sont les seuls mammifères à savoir voler" "Les chauves-souris !"...
Une question sur l'écholocalisation a interpellé l'un des jeunes. Sacha nous a expliqué que les chauves-souris émettent des ondes qui se répercutent sur leur environnement et leurs proies, et que cela revient à elles. Il avait fait un exposé sur les chauves-souris et se souvenait très bien des informations qu'il avait découvert. J'ai senti qu'il était content de pouvoir les partager à l'ensemble de sa classe et à l'animatrice.
A la fin, chaque groupe devait rappeler les informations qui concernaient son animal pour ensuite laisser place au vote de la Super Espèce de la journée ! Sacha et moi nous avons voté pour les chauves-souris mais ce sera quand même le Pic épeiche qui l'emportera.
Le saviez-vous ? Les chauves-souris sont des espèces menacées et protégées. Elles font l'objet d'un Plan d'Action National décliné et mis en œuvre à l'échelle régionale.
L’implication des intervenants, celle des enseignants et de leurs élèves les ont amené à aller plus loin dans le parcours. Au-delà de leur projet de planches en noir et blanc à la mine graphite, ils travaillent également sur la création d’infographies sur le fonctionnement des écosystèmes étudiés.
En début d’année scolaire prochaine, une exposition sur la thématique de la nature sera organisée au collège avec des œuvres en verre prêtées par le Musverre, leurs travaux seront bien sûr valorisés. Nous découvrirons leur Leporello (livre qui se déplie comme un accordéon grâce à une technique de pliage et de collage des pages) qui rassemblera toutes leurs œuvres.
En attendant, nous leur souhaitons une belle fin d’année scolaire et de belles escapades sur leur super territoire !
Les Parcours Super Espèces sensibilisent des jeunes aux enjeux territoriaux de biodiversité en Hauts-de-France. Ils sont animés par le GRAINE Hauts-de-France dans un cadre scolaire et par Ombelliscience hors du cadre scolaire, en partenariat avec la DREAL Hauts-de-France. Cette action s’inscrit dans la feuille de route biodiversité de l’Etat en région.
En savoir plus sur ce dispositif pédagogique : https://grainehdf.fr/super-especes/
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